2003, ISBN: 9781402010583
Springer, Taschenbuch, Auflage: 2002, 388 Seiten, Publiziert: 2003-01-31T00:00:01Z, Produktgruppe: Buch, 2.65 kg, Verkaufsrang: 3455089, Studium & Uni, Aus- & Weiterbildung, Job & Karrier… mais…
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Beliefs: A Hidden Variable In Mathematics Education? (Mathematics Education Library) (Mathematics Education Library, 31, Band 31) - Livro de bolso
2003, ISBN: 9781402010583
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2003
ISBN: 9781402010583
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Dados bibliográficos do melhor livro correspondente
Autor: | |
Título: | |
Número ISBN: |
Dados detalhados do livro - Beliefs: A Hidden Variable In Mathematics Education? (Mathematics Education Library) (Mathematics Education Library, 31, Band 31)
EAN (ISBN-13): 9781402010583
ISBN (ISBN-10): 1402010583
Livro de bolso
Ano de publicação: 2003
Editor/Editora: Leder, G.C. Springer
388 Páginas
Peso: 0,580 kg
Língua: eng/Englisch
Livro na base de dados desde 2007-03-21T13:12:35+00:00 (Lisbon)
Página de detalhes modificada pela última vez em 2023-11-11T10:43:55+00:00 (Lisbon)
Número ISBN/EAN: 1402010583
Número ISBN - Ortografia alternativa:
1-4020-1058-3, 978-1-4020-1058-3
Ortografia alternativa e termos de pesquisa relacionados:
Autor do livro: leder, günter törner, erkki, törne
Título do livro: beliefs hidden variable mathematics education, springer mathematics
Dados da editora
Autor: G.C. Leder; Erkki Pehkonen; Günter Törner
Título: Mathematics Education Library; Beliefs: A Hidden Variable in Mathematics Education?
Editora: Springer; Springer Netherland
364 Páginas
Ano de publicação: 2003-01-31
Dordrecht; NL
Língua: Inglês
117,69 € (DE)
120,99 € (AT)
130,00 CHF (CH)
Available
XIX, 364 p.
BC; Hardcover, Softcover / Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik; Fachspezifischer Unterricht; Verstehen; Motivation; classroom practice; education; learning and instruction; Mathematics Education; Instructional Psychology; Education; Mathematik; Pädagogische Psychologie; Pädagogik; BB
Setting the Scene.- Beliefs: Conceptualization and Measurement.- Framing Students’ Mathematics-Related Beliefs.- Rethinking Characterizations of Beliefs.- Affect, Meta-Affect, and Mathematical Belief Structures.- Mathematical Beliefs — A Search for a Common Ground: Some Theoretical Considerations on Structuring Beliefs, Some Research Questions, and Some Phenomenological Observations.- Measuring Methematical Beliefs and Their Impact on the Learning of Mathematics: A New Approach.- Synthesis — Beliefs and Mathematics Education: Implications for Learning, Teaching, and Research.- Teawchers’ Beliefs.- Mathematics Teacher Change and Developments.- Mathematics Teachers’ Beliefs and Experiences with Innovative Curriculum Materials.- A Four Year Follow-Up Study of Teachers’ Beliefs After Participating in a Teacher Enhancement Project.- Belief Structure and Inservice High School Mathematics Teacher Growth.- Participation and Reification in Learning to Teach: The Role of Knowledge and Beliefs.- A Study of the Mathematics Teaching Efficacy Beliefs of Primary Teachers.- Situating Research on Mathematics Teachers’ Beliefs and on Change.- Students’ Beliefs.- Beliefs About Mathematics and Mathematics Learning in the Secondary School: Measurement and Implications for Motivation.- “The Answer is Really 4.5”: Beliefs About Word Problems.- Beliefs About the Nature of Mathematics in the Bridging of Everyday and School Mathematical Practices.- Beliefs and Norms in the Mathematics Classroom.- Intuitive Beliefs, Formal Definitions and Undefined Operations: Cases of Division by Zero.- Implications of Research on Students’ Beliefs for Classroom Practice.Includes supplementary material: sn.pub/extras
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