1981, ISBN: 3761031629

Livro de bolso

[EAN: 9783761031629], Gebraucht, guter Zustand, [SC: 7.44], [PU: Königstein/Ts. : Athenäum Verlag], ROLLENSPIEL ; SOZIALES LERNEN ROLLENSPIEL, A ERZIEHUNG, UNTERRICHT, JUGENDPFLEGE, BILDU… mais…

[EAN: 9783761031629], Gebraucht, guter Zustand, [SC: 7.44], [PU: Königstein/Ts. : Athenäum Verlag], ROLLENSPIEL ; SOZIALES LERNEN ROLLENSPIEL, A ERZIEHUNG, UNTERRICHT, JUGENDPFLEGE, BILDUNGSGESCHICHTE, PERSÖNLICHKEIT, BILDUNGSFORSCHUNG, SCHULKRITIK, SCHULE, ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN, ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT, ERZIEHUNGSPHILOSOPHIE, PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG, SCHULPOLITIK, PSYCHOLOGIE, PÄDAGOGIK, ADOLESZENZ, ARBEITERKINDER, , LERNEN, LERNTHEORIEN, METHODEN,, 272 Seiten mit graphischen Darstellungen. 19 cm. Sehr guter Zustand. - Barbara Kochan (* 27. April 1944 in Bad Landeck) ist eine deutsche Pädagogin, Hochschullehrerin und Autorin mehrerer Sachbücher. Sie ist Professorin für Grundschulpädagogik an der Technischen Universität Berlin und gilt als Pionierin auf dem Gebiet der wissenschaftlich fundierten Nutzung des Computers für sprachliches Lernen bei vier- bis zwölfjährigen Kindern. Leben: Barbara Kochan wurde 1972 als Professorin für Grundschuldidaktik an die Pädagogische Hochschule Berlin berufen. Seither lehrt und forscht sie auf dem Gebiet des sprachlichen Lernens und seiner unterrichtlichen Förderung im Kindesalter, seit 1980 an der Technischen Universität Berlin. Dort gründete sie 1986 die computergestützte Schreibwerkstatt für Kinder, die 1998 in ComputerLernWerkstatt (CLW) umbenannt wurde, die bundesweit erste Lehr- und Forschungseinrichtung auf diesem Gebiet. Kochans wissenschaftliche Arbeiten zum Schriftspracherwerb mittels Computer, sowie die darauf fußenden, von ihr didaktisch federführend entwickelten Lernprogramme sind auch über den deutschen Sprachraum hinaus bekannt. Verschiedene Länder bemühen sich derzeit um die Adaption und Implementierung der von Kochan – zusammen mit ihrer Mitarbeiterin Elke Schröter – entwickelten vorschulischen Bildungsinitiative unter dem Titel Schlaumäuse – Kinder entdecken Sprache. Arbeitsschwerpunkte: Kochans Arbeitsgebiet ist die Pädagogik der Grundschule, insbesondere die Didaktik des Lernbereichs Deutsch einschließlich seiner fachwissenschaftlichen Grundlagen. Im Lauf der Jahre setzte sie dabei unterschiedliche Schwerpunkte. In den 1970er Jahren befasste sie sich besonders mit dem muttersprachlichen Lernen auf dem Gebiet des mündlichen Sprachgebrauchs. Ihre Publikationen über das Rollenspiel zum sprachlichen und sozialen Lernen haben die bundesdeutsche Didaktik des sprachlichen und sozialen Handelns – über den Grundschulunterricht hinaus – maßgeblich beeinflusst. Auch die Unterrichtspraxis hat sie bundesweit durch ihre Mitarbeit an dem innovativen Sprachbuch "Sprache und Sprechen", das einen kommunikativen Sprachunterricht theoretisch modellierte, methodisch konkretisierte und in den Schulen verbreitete, geprägt. . Pädagogische und didaktische Grundpositionen: Für Kochans Arbeit ist ein kontinuierliches Wechselspiel zwischen Theorie, Produktentwicklung (Sprachbuch, Lernsoftware) und Praxis kennzeichnend. Darin einbezogen ist stets die konkrete Arbeit mit Kindern, auch in außerschulischen Kontexten wie der ComputerLernWerkstatt (CLW). Durch die Beobachtung des sprachlichen Handelns und Lernens bei selbstbestimmten Projekten in außerschulischen Kontexten gewinnt Kochan Einblick und Zugang zu vergleichsweise natürlichen Lernstrategien der Kinder, die im herkömmlichen lehrer- und schulbuchzentrierten Unterricht kaum zum Vorschein kommen. Gerade diese "natürlichen" Lernstrategien aber erschließt Kochan für erfolgreicheres Lernen auch in der Schule. Als pädagogisch-didaktische Grundposition durchzieht Kochans Arbeiten (vom Rollenspiel bis hin zur Lernsoftware zum Schriftspracherwerb) die Auffassung, dass Kinder zum selbstbestimmten und selbstständigen sprachlichen Lernen fähig sind. Als Motiv dieses Lernens sieht Kochan den Willen der Kinder an, an der Kommunikation in ihrer Umgebung teilzuhaben. Als Strategie des kindlichen Lernens rückt Kochan die natürliche Suche der Kinder nach Regularitäten der mündlichen und schriftlichen Sprache und ihrer kommunikativen Verwendung in den Mittelpunkt der Didaktik. Die zentrale didaktische Aufgabe sieht sie in der – personalen und materiellen – Gestaltung einer sprach- und schriftkulturellen Lernumgebung. Diese Lernumgebung soll gute Modelle sprachlicher Kommunikation bieten, zum mündlichen und schriftlichen Kommunizieren herausfordern, Gelegenheit zum metakognitiven Sprechen über sprachliche Probleme und Erkenntnisse der Kinder geben und die Aktivitäten und Erkenntnisse (auch die vorläufigen) würdigen. Entsprechend betrachtet und behandelt Kochan Kinder von dem Moment an als Autoren, in dem sie mit grafischen Zeichen einen Wortlaut festzuhalten behaupten – auch wenn sie dafür noch nicht die konventionellen Buchstaben benutzen. Die Entdeckung und allmähliche Verwendung der Buchstaben, sukzessive auch der Orthographie, sieht Kochan als einen Prozess der Entfaltung einer im Kern von Anfang an komplexen kommunikativen Schreibhandlung. Antrieb für diese Entfaltung ist die – unterrichtlich zu provozierende – Erfahrung der Kinder, dass sie mit den Buchstaben ihre Gedanken aus dem Kopf holen können. Das Konzept "entfaltenden Lernens" bzw. "entfaltenden Unterrichts" sieht die emotionalen, sozialen und geistigen Kräfte der Persönlichkeit des Kindes als Agenten des Lernens in "Ich-will"-Situationen an und bezieht das Bedürfnis des Kindes nach Interaktion und Kommunikation in den Gruppen ein, denen es angehört. Das Konzept basiert auf Zutrauen zur Anstrengungsbereitschaft des Kindes für selbstbestimmte Ziele. Sprachlich entfaltendes Lernen erfolgt beim selbstbestimmten Gebrauch der Sprache durch dessen selbstbestimmte Analyse und Reflexion sowie durch Kommunikation darüber. Entfaltung bedeutet ein von innen nach außen gerichtetes Lernen – im Unterschied zum Hineintragen von Lerninhalten in das Kind. Belohnung und Antrieb dieses Lernens ist die Freude an der eigenen Erkenntnis. Dieses Konzept gibt Lehrern geistige Orientierung zur Gestaltung ihres Unterrichts. Es liefert keine Rezepte und Kopiervorlagen. Es sieht auch im Lehrer ein selbst verantwortliches, selbstständig denkendes Subjekt des Unterrichts, das auf die individuellen Persönlichkeiten der Kinder, deren Fähigkeiten und Bedürfnisse, individuell eingehen muss, um deren Fähigkeiten zur Entfaltung zu verhelfen. . . Aus: wikipedia-Barbara_Kochan. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 270, Books<

1981, ISBN: 3761031629

Livro de bolso

[EAN: 9783761031629], Gebraucht, guter Zustand, [SC: 3.0], [PU: Königstein/Ts. : Athenäum Verlag], ROLLENSPIEL ; SOZIALES LERNEN ROLLENSPIEL, A ERZIEHUNG, UNTERRICHT, JUGENDPFLEGE, BILDUN… mais…

[EAN: 9783761031629], Gebraucht, guter Zustand, [SC: 3.0], [PU: Königstein/Ts. : Athenäum Verlag], ROLLENSPIEL ; SOZIALES LERNEN ROLLENSPIEL, A ERZIEHUNG, UNTERRICHT, JUGENDPFLEGE, BILDUNGSGESCHICHTE, PERSÖNLICHKEIT, BILDUNGSFORSCHUNG, SCHULKRITIK, SCHULE, ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN, ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT, ERZIEHUNGSPHILOSOPHIE, PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG, SCHULPOLITIK, PSYCHOLOGIE, PÄDAGOGIK, ADOLESZENZ, ARBEITERKINDER, , LERNEN, LERNTHEORIEN, METHODEN,, 272 Seiten mit graphischen Darstellungen. 19 cm. Sehr guter Zustand. - Barbara Kochan (* 27. April 1944 in Bad Landeck) ist eine deutsche Pädagogin, Hochschullehrerin und Autorin mehrerer Sachbücher. Sie ist Professorin für Grundschulpädagogik an der Technischen Universität Berlin und gilt als Pionierin auf dem Gebiet der wissenschaftlich fundierten Nutzung des Computers für sprachliches Lernen bei vier- bis zwölfjährigen Kindern. Leben: Barbara Kochan wurde 1972 als Professorin für Grundschuldidaktik an die Pädagogische Hochschule Berlin berufen. Seither lehrt und forscht sie auf dem Gebiet des sprachlichen Lernens und seiner unterrichtlichen Förderung im Kindesalter, seit 1980 an der Technischen Universität Berlin. Dort gründete sie 1986 die computergestützte Schreibwerkstatt für Kinder, die 1998 in ComputerLernWerkstatt (CLW) umbenannt wurde, die bundesweit erste Lehr- und Forschungseinrichtung auf diesem Gebiet. Kochans wissenschaftliche Arbeiten zum Schriftspracherwerb mittels Computer, sowie die darauf fußenden, von ihr didaktisch federführend entwickelten Lernprogramme sind auch über den deutschen Sprachraum hinaus bekannt. Verschiedene Länder bemühen sich derzeit um die Adaption und Implementierung der von Kochan – zusammen mit ihrer Mitarbeiterin Elke Schröter – entwickelten vorschulischen Bildungsinitiative unter dem Titel Schlaumäuse – Kinder entdecken Sprache. Arbeitsschwerpunkte: Kochans Arbeitsgebiet ist die Pädagogik der Grundschule, insbesondere die Didaktik des Lernbereichs Deutsch einschließlich seiner fachwissenschaftlichen Grundlagen. Im Lauf der Jahre setzte sie dabei unterschiedliche Schwerpunkte. In den 1970er Jahren befasste sie sich besonders mit dem muttersprachlichen Lernen auf dem Gebiet des mündlichen Sprachgebrauchs. Ihre Publikationen über das Rollenspiel zum sprachlichen und sozialen Lernen haben die bundesdeutsche Didaktik des sprachlichen und sozialen Handelns – über den Grundschulunterricht hinaus – maßgeblich beeinflusst. Auch die Unterrichtspraxis hat sie bundesweit durch ihre Mitarbeit an dem innovativen Sprachbuch "Sprache und Sprechen", das einen kommunikativen Sprachunterricht theoretisch modellierte, methodisch konkretisierte und in den Schulen verbreitete, geprägt. . Pädagogische und didaktische Grundpositionen: Für Kochans Arbeit ist ein kontinuierliches Wechselspiel zwischen Theorie, Produktentwicklung (Sprachbuch, Lernsoftware) und Praxis kennzeichnend. Darin einbezogen ist stets die konkrete Arbeit mit Kindern, auch in außerschulischen Kontexten wie der ComputerLernWerkstatt (CLW). Durch die Beobachtung des sprachlichen Handelns und Lernens bei selbstbestimmten Projekten in außerschulischen Kontexten gewinnt Kochan Einblick und Zugang zu vergleichsweise natürlichen Lernstrategien der Kinder, die im herkömmlichen lehrer- und schulbuchzentrierten Unterricht kaum zum Vorschein kommen. Gerade diese "natürlichen" Lernstrategien aber erschließt Kochan für erfolgreicheres Lernen auch in der Schule. Als pädagogisch-didaktische Grundposition durchzieht Kochans Arbeiten (vom Rollenspiel bis hin zur Lernsoftware zum Schriftspracherwerb) die Auffassung, dass Kinder zum selbstbestimmten und selbstständigen sprachlichen Lernen fähig sind. Als Motiv dieses Lernens sieht Kochan den Willen der Kinder an, an der Kommunikation in ihrer Umgebung teilzuhaben. Als Strategie des kindlichen Lernens rückt Kochan die natürliche Suche der Kinder nach Regularitäten der mündlichen und schriftlichen Sprache und ihrer kommunikativen Verwendung in den Mittelpunkt der Didaktik. Die zentrale didaktische Aufgabe sieht sie in der – personalen und materiellen – Gestaltung einer sprach- und schriftkulturellen Lernumgebung. Diese Lernumgebung soll gute Modelle sprachlicher Kommunikation bieten, zum mündlichen und schriftlichen Kommunizieren herausfordern, Gelegenheit zum metakognitiven Sprechen über sprachliche Probleme und Erkenntnisse der Kinder geben und die Aktivitäten und Erkenntnisse (auch die vorläufigen) würdigen. Entsprechend betrachtet und behandelt Kochan Kinder von dem Moment an als Autoren, in dem sie mit grafischen Zeichen einen Wortlaut festzuhalten behaupten – auch wenn sie dafür noch nicht die konventionellen Buchstaben benutzen. Die Entdeckung und allmähliche Verwendung der Buchstaben, sukzessive auch der Orthographie, sieht Kochan als einen Prozess der Entfaltung einer im Kern von Anfang an komplexen kommunikativen Schreibhandlung. Antrieb für diese Entfaltung ist die – unterrichtlich zu provozierende – Erfahrung der Kinder, dass sie mit den Buchstaben ihre Gedanken aus dem Kopf holen können. Das Konzept "entfaltenden Lernens" bzw. "entfaltenden Unterrichts" sieht die emotionalen, sozialen und geistigen Kräfte der Persönlichkeit des Kindes als Agenten des Lernens in "Ich-will"-Situationen an und bezieht das Bedürfnis des Kindes nach Interaktion und Kommunikation in den Gruppen ein, denen es angehört. Das Konzept basiert auf Zutrauen zur Anstrengungsbereitschaft des Kindes für selbstbestimmte Ziele. Sprachlich entfaltendes Lernen erfolgt beim selbstbestimmten Gebrauch der Sprache durch dessen selbstbestimmte Analyse und Reflexion sowie durch Kommunikation darüber. Entfaltung bedeutet ein von innen nach außen gerichtetes Lernen – im Unterschied zum Hineintragen von Lerninhalten in das Kind. Belohnung und Antrieb dieses Lernens ist die Freude an der eigenen Erkenntnis. Dieses Konzept gibt Lehrern geistige Orientierung zur Gestaltung ihres Unterrichts. Es liefert keine Rezepte und Kopiervorlagen. Es sieht auch im Lehrer ein selbst verantwortliches, selbstständig denkendes Subjekt des Unterrichts, das auf die individuellen Persönlichkeiten der Kinder, deren Fähigkeiten und Bedürfnisse, individuell eingehen muss, um deren Fähigkeiten zur Entfaltung zu verhelfen. . . Aus: wikipedia-Barbara_Kochan. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 270, Books<

1981, ISBN: 9783761031629

[PU: Athenäum-Verlag], 272 Seiten. Taschenbuch; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild l… mais…

[PU: Athenäum-Verlag], 272 Seiten. Taschenbuch; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Einbandkanten sind leicht bestoßen. Einige wenige Seiten gelöst., DE, [SC: 2.90], gebraucht; gut, gewerbliches Angebot, [GW: 250g], Banküberweisung, Offene Rechnung, PayPal, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten), Internationaler Versand, [CT: Ratgeber / Ratgeber - Erziehung]<

1981, ISBN: 9783761031629

272 Seiten. Taschenbuch; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliothek… mais…

272 Seiten. Taschenbuch; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Einbandkanten sind leicht bestoßen. Einige wenige Seiten gelöst. Versand D: 2,90 EUR, [PU:Athenäum-Verlag]<