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Gehörlose und schwerhörige Schüler unterrichten - Manfred Hintermair; Harry Knoors; Marc Marschark
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Manfred Hintermair; Harry Knoors; Marc Marschark:

Gehörlose und schwerhörige Schüler unterrichten - primeira edição

2014, ISBN: 9783941146440

Psychologische und entwicklungsbezogene Grundlagen, Buch, Lange Zeit waren die Diskussionen in der Hörgeschädigtenpädagogik fast ausschließlich von der Methodenfrage (Lautsprache versus G… mais…

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2014, ISBN: 9783941146440

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Median-Verlag von Killisch-Horn GmbH, Taschenbuch, Auflage: 1, 364 Seiten, Publiziert: 2014-12-17T00:00:01Z, Produktgruppe: Buch, 1.94 kg, Verkaufsrang: 1070309, Sonderpädagogik, Pädagogi… mais…

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2014

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Median-Verlag von Killisch-Horn GmbH, Taschenbuch, Auflage: 1, 364 Seiten, Publiziert: 2014-12-17T00:00:01Z, Produktgruppe: Buch, 1.94 kg, Verkaufsrang: 1729072, Sonderpädagogik, Pädagogi… mais…

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Median-Verlag von Killisch-Horn GmbH, Taschenbuch, Auflage: 1, 364 Seiten, Publiziert: 2014-12-17T00:00:01Z, Produktgruppe: Buch, 1.94 kg, Verkaufsrang: 1044369, Sonderpädagogik, Pädagogi… mais…

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Dados bibliográficos do melhor livro correspondente

Pormenores referentes ao livro
Gehörlose und schwerhörige Schüler unterrichten: Psychologische und entwicklungsbezogene Grundlagen
Autor:
Título:
Número ISBN:

9783941146440


2014 Ill. Hörgeschädigtenpädagogik; Sachgruppe(n) 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen kart. 24 cm Heidelberg 364 S. [Neuwertig und ungelesen, als Geschenk geeignet Erziehung, Schul- und Bildungswesen ]

Dados detalhados do livro - Gehörlose und schwerhörige Schüler unterrichten: Psychologische und entwicklungsbezogene Grundlagen


EAN (ISBN-13): 9783941146440
ISBN (ISBN-10): 3941146440
Livro de bolso
Ano de publicação: 2014
Editor/Editora: Median-Verlag von Killisch-Horn GmbH

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Número ISBN/EAN: 9783941146440

Número ISBN - Ortografia alternativa:
3-941146-44-0, 978-3-941146-44-0
Ortografia alternativa e termos de pesquisa relacionados:
Autor do livro: manfred hintermair, härry, harry
Título do livro: schule und unterricht, gehörlos und, gehörlose und schwerhörige schüler unterrichten

Dados da editora

Autor: Manfred Hintermair; Harry Knoors; Marc Marschark
Título: Gehörlose und schwerhörige Schüler unterrichten - Psychologische und entwicklungsbezogene Grundlagen
Editora: Median-Verlag von Killisch-Horn GmbH
364 Páginas
Ano de publicação: 2014-12-17
Heidelberg; DE
Impresso / Feito em
Peso: 0,882 kg
Língua: Alemão
79,00 € (DE)
81,30 € (AT)
Available

BA; B305; KART; Hardcover, Softcover / Pädagogik/Sonderpädagogik; Unterrichten von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf; Verstehen; Unterricht; Hörverlust; gehörlos; Multimodalität; Gebärdensprache; Sprachentwicklung; Cochlear Implant; schwerhörig; Lautspracherwerb; Hörgeschädigtenpädagogen, Gehörlosenpädagogen, Studenten der Sonderpädagogik

Inhaltsverzeichnis Vorwort.009 Kapitel 1 Grundlagen des Lernens und Unterrichtens. 013 Entwicklung und Lernen – Anlage und Umwelt. 014 Die ökologische Natur des Lernens. 016 Ursprünge des Lernens. 019 Schulisches Lernen. 021 Individuelles, kooperatives und kollaboratives Lernen. 023 Lernen und Unterrichten. 026 Evidenzbasierte Erziehung und Bildung. 031 Integration von Forschung und Praxis. 035 Kapitel 2 Gehörlose und schwerhörige Schüler – Eine Einführung. 037 Gesprochene Sprache, Töne und Hören. 039 Hörverlust. 042 'Einen Hörverlust haben' versus 'gehörlos sein'. 050 Als gehörloser oder schwerhöriger Schüler in der Schule im Wandel der Zeiten. 053 Nach vorne schauen mit einem Blick zurück. 055 Kapitel 3 Lernen fängt zu Hause an. 057 Sprache und Kommunikation. 059 Grundlagen sozialer Interaktion. 061 Das kindliche Spiel als „Fenster und Raum“. 067 Ein gehörloses/schwerhöriges Kind in der Familie. 068 Kapitel 4 Sprachentwicklung. 071 Sprache. 071 Gebärdensprache. 074 Multimodalität und Gebärdensysteme. 075 Sprachentwicklung. 080 Bilingualer Spracherwerb und Fremdsprachenlernen. 083 Lautspracherwerb bei gehörlosen und schwerhörigen Kindern. 085 Gebärdenspracherwerb bei gehörlosen und schwerhörigen Kindern. 090 Von der Sprache zum Lernen. 095 Kapitel 5 Diagnostik der Sprachkompetenz und Unterricht. 097 Spracherwerb zu Hause und Sprache lernen in der Schule. 098 Diagnostik der Sprachkompetenz. 100 Optimierung des Zugangs zu Sprache in der Erziehung und Bildung. 106 Förderung der Sprachkompetenz durch bilinguale Erziehung. 114 Förderung der Sprachentwicklung durch Interaktion im Klassenzimmer. 120 In der Schule Sprache unterrichten. 123 Diagnostik der Sprachkompetenz: Wo stehen wir?. 126 Kapitel 6 Kognitive Entwicklungsprofile gehörloser und 127 Intelligenz versus Kognition. 129 Visuelle Aufmerksamkeit und visuelle Kognition. 133 Gedächtnis und Lernen. 137 Exekutive Funktionen und Metakognition. 140 Soziale Kognition und Theory of Mind. 144 Was bedeutet das alles?. 153 Kapitel 7 Lernen und sozial-emotionale Entwicklung. 155 Beziehungen zwischen sozialem, emotionalem und schulischem Lernen. 156 Emotionale Entwicklung gehörloser und schwerhöriger Schüler. 162 Soziale Entwicklung. 165 Psychische Gesundheit und Lebensqualität. 172 Protektivfaktoren stärken und fördern: Schüler, Familie und Schule. 180 Was können wir also tun?. 184 Kapitel 8 Schulische Leistung und Unterricht – Literalität. 187 Schulische Leistungen gehörloser und schwerhöriger Schüler verstehen. 188 Lesen. 191 Bilingualer Unterricht für gehörlose und schwerhörige Schüler. 203 Schreiben. 205 7 Kapitel 9 Schulische Leistung und Unterricht – Mathematik und Naturwissenschaften. 213 Mathematik. 213 Die Kunst der naturwissenschaftlichen Erziehung. 222 Kapitel 10 Multimediales und computergestütztes Lernen für gehörlose und schwerhörige Schüler. 231 Die digitale Revolution. 231 Multimediales Lernen. 236 Merkmale von Schülern in ihren Auswirkungen auf das multimediale Lernen. 239 Effektives Multimedia-Design für den Unterricht. 240 Unterstützung durch Unterricht. 245 Auswirkungen von multimedialem und computergestütztem Lernen bei gehörlosen und schwerhörigen Schülern. 247 Die Zukunft des multimedialen Unterrichts für gehörlose und schwerhörige Schüler. 253 Kapitel 11 Lernen und Kontext. 257 Die Entscheidung für den schulischen Lernort verstehen. 257 Schulische Lernorte und schulische Leistungen. 262 Unterrichtsorganisation. 268 Was können wir also tun?. 274 Kapitel 12 Wie geht es weiter?. 279 Die Kluft zwischen Theorie und Praxis schließen!. 282 Implementierung evidenzbasierten Unterrichts. 285 Literatur. 291 Autorenregister. 343 Sachwortregister. 349 Autoren. 363
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