2009, ISBN: 8375872210, Lieferbar binnen 4-6 Wochen Custos de envio:Versandkostenfrei innerhalb der BRD

Internationaler Buchtitel. Nicht in deutscher Sprache! Sprachcode: pol. Verlag: IMPULS, 330 Seiten, L=235mm, B=160mm, Gew.=510gr, [GR: 27230 - TB/Bildungswesen (Schule/Hochschule)], [SW: … mais…

Internationaler Buchtitel. Nicht in deutscher Sprache! Sprachcode: pol. Verlag: IMPULS, 330 Seiten, L=235mm, B=160mm, Gew.=510gr, [GR: 27230 - TB/Bildungswesen (Schule/Hochschule)], [SW: - Education / General], Kartoniert/Broschiert, Klappentext: Gdybysmy zaczeli nasza analize od zasadni­czego dla tematu terminu "alternatywa", okazaloby sie bardzo szyb­ko, ze juz w odniesieniu do samej jego definicji stoimy przed pewnym dylematem. Jedni bowiem akcentuja w swojej definicji tego terminu dwuwariantowosc sytuacji wyboru, inni zas dopuszczaja wielorakosc tak okreslonego zjawiska. Mozna zatem mowic o edukacji alter­natywnej, gdy stwarza ona wybor miedzy tylko dwiema lub co najmniej dwiema mozliwosciami w sferze uczenia sie czlowieka. Innymi slowy, edukacja alternatywna to edukacja conajmniej dwu-wariantowa, sprowadzona do jednoznacznych antynomii edukacyj­nych i stwarzajaca odmiennosc typu "albo - albo", "to lub tamto" lub tez edukacja wyborow pomiedzy roznymi, ale wzajemnie sie wykluczajacymi ofertami. Autor sadzi, ze w odniesieniu do edukacji bar­dziej zasadne sa obie kategorie jej rozumienia. Mozna bowiem mowic o takich alternatywach w edukacji, jak: - ksztalcenie publiczne i niepubliczne; - ksztalcenie tradycyjne i innowacyjne; - ksztalcenie adaptacyjne i emancypacyjne; - wychowanie autorytarne i antyautorytarne; - wychowanie dyrektywne i niedyrektywne - pedagogika i antypedagogika itd. Nurt refleksji i praktyki oswiatowej nazywany edukacja alternatywna od lat podtrzymuje nadzieje na uksztaltowanie (sie) modelu szkoly, ktora bedzie coraz lepiej sluzyc rozwojowi dzieci i mlodziezy, a takze wypelniac swoje funkcje ogolnospoleczne. Proba spojrzenia na dzieje i na wspol­czesnosc rozmaitych rozwiazan alternatywnych prowadzi do spostrzezenia, ze alternatywnosc ta byla roznie pojmowana i przybierala rozna postac. Rowniez obraz inspiracji ruchow alternatywnych w edukacji oraz oddzialywan tych ru­chow na modele oswiaty jest dosc zroznicowany. Niejednoznaczne wydaja sie re­lacje miedzy zjawiskiem okreslanym mianem edukacji alternatywnej a reformami oswiatowymi. Rozwazajac dylematy teorii i praktyki edukacji alternatywnej, warto odniesc sie do dotychczasowych doswiadczen, przywolac przynajmniej niektore watki oswiatowych inspiracji, nadziei i mirazy. Moze to nas przyblizyc do okresle­nia istotnych cech i obszarow wspolczesnych poszukiwan alternatywnej edukacji. Gdybysmy zaczeli nasza analize od zasadni­czego dla tematu terminu "alternatywa", okazaloby sie bardzo szyb­ko, ze juz w odniesieniu do samej jego definicji stoimy przed pewnym dylematem. Jedni bowiem akcentuja w swojej definicji tego terminu dwuwariantowosc sytuacji wyboru, inni zas dopuszczaja wielorakosc tak okreslonego zjawiska. Mozna zatem mowic o edukacji alter­natywnej, gdy stwarza ona wybor miedzy tylko dwiema lub co najmniej dwiema mozliwosciami w sferze uczenia sie czlowieka. Innymi slowy, edukacja alternatywna to edukacja conajmniej dwu-wariantowa, sprowadzona do jednoznacznych antynomii edukacyj­nych i stwarzajaca odmiennosc typu "albo - albo", "to lub tamto" lub tez edukacja wyborow pomiedzy roznymi, ale wzajemnie sie wykluczajacymi ofertami. Autor sadzi, ze w odniesieniu do edukacji bar­dziej zasadne sa obie kategorie jej rozumienia. Mozna bowiem mowic o takich alternatywach w edukacji, jak: - ksztalcenie publiczne i niepubliczne; - ksztalcenie tradycyjne i innowacyjne; - ksztalcenie adaptacyjne i emancypacyjne; - wychowanie autorytarne i antyautorytarne; - wychowanie dyrektywne i niedyrektywne - pedagogika i antypedagogika itd. Nurt refleksji i praktyki oswiatowej nazywany edukacja alternatywna od lat podtrzymuje nadzieje na uksztaltowanie (sie) modelu szkoly, ktora bedzie coraz lepiej sluzyc rozwojowi dzieci i mlodziezy, a takze wypelniac swoje funkcje ogolnospoleczne. Proba spojrzenia na dzieje i na wspol­czesnosc rozmaitych rozwiazan alternatywnych prowadzi do spostrzezenia, ze alternatywnosc ta byla roznie pojmowana i przybierala rozna postac. Rowniez obraz inspiracji ruchow alternatywnych w edukacji oraz oddzialywan tych ru­chow na modele oswiaty jest dosc zroznicowany. Niejednoznaczne wydaja sie re­lacje miedzy zjawiskiem okreslanym mianem edukacji alternatywnej a reformami oswiatowymi. Rozwazajac dylematy teorii i praktyki edukacji alternatywnej, warto odniesc sie do dotychczasowych doswiadczen, przywolac przynajmniej niektore watki oswiatowych inspiracji, nadziei i mirazy. Moze to nas przyblizyc do okresle­nia istotnych cech i obszarow wspolczesnych poszukiwan alternatywnej edukacji.<

ISBN: 9788375872217

Teoretyczne podstawy edukacji alternatywnej Gdybysmy zaczeli nasza analize od zasadni­czego dla tematu terminu "alternatywa", okazaloby sie bardzo szyb­ko, ze juz w odniesieniu do samej j… mais…

Teoretyczne podstawy edukacji alternatywnej Gdybysmy zaczeli nasza analize od zasadni­czego dla tematu terminu "alternatywa", okazaloby sie bardzo szyb­ko, ze juz w odniesieniu do samej jego definicji stoimy przed pewnym dylematem. Jedni bowiem akcentuja w swojej definicji tego terminu dwuwariantowosc sytuacji wyboru, inni zas dopuszczaja wielorakosc tak okreslonego zjawiska. Mozna zatem mowic o edukacji alter­natywnej, gdy stwarza ona wybor miedzy tylko dwiema lub co najmniej dwiema mozliwosciami w sferze uczenia sie czlowieka. Innymi slowy, edukacja alternatywna to edukacja conajmniej dwu-wariantowa, sprowadzona do jednoznacznych antynomii edukacyj­nych i stwarzajaca odmiennosc typu "albo - albo", "to lub tamto" lub tez edukacja wyborow pomiedzy roznymi, ale wzajemnie sie wykluczajacymi ofertami. Autor sadzi, ze w odniesieniu do edukacji bar­dziej zasadne sa obie kategorie jej rozumienia. Mozna bowiem mowic o takich alternatywach w edukacji, jak: - ksztalcenie publiczne i niepubliczne; - ksztalcenie tradycyjne i innowacyjne; - ksztalcenie adaptacyjne i emancypacyjne; - wychowanie autorytarne i antyautorytarne; - wychowanie dyrektywne i niedyrektywne - pedagogika i antypedagogika itd. Nurt refleksji i praktyki oswiatowej nazywany edukacja alternatywna od lat podtrzymuje nadzieje na uksztaltowanie (sie) modelu szkoly, ktora bedzie coraz lepiej sluzyc rozwojowi dzieci i mlodziezy, a takze wypelniac swoje funkcje ogolnospoleczne. Proba spojrzenia na dzieje i na wspol­czesnosc rozmaitych rozwiazan alternatywnych prowadzi do spostrzezenia, ze alternatywnosc ta byla roznie pojmowana i przybierala rozna postac. Rowniez obraz inspiracji ruchow alternatywnych w edukacji oraz oddzialywan tych ru­chow na modele oswiaty jest dosc zroznicowany. Niejednoznaczne wydaja sie re­lacje miedzy zjawiskiem okreslanym mianem edukacji alternatywnej a reformami oswiatowymi. Rozwazajac dylematy teorii i praktyki edukacji alternatywnej, warto odniesc sie do dotychczasowych doswiadczen, przywolac przynajmniej niektore watki oswiatowych inspiracji, nadziei i mirazy. Moze to nas przyblizyc do okresle­nia istotnych cech i obszarow wspolczesnych poszukiwan alternatywnej edukacji. Bücher / Fremdsprachige Bücher / Sonstige Sprachen / Polnische Bücher / Schule & Lernen 978-83-7587-221-7, Lighthouse<

1, ISBN: 9788375872217

Gdybysmy zaczeli nasza analize od zasadni­czego dla tematu terminu ´´alternatywa´´, okazaloby sie bardzo szyb­ko, ze juz w odniesieniu do samej jego definicji stoimy przed pewnym dylemate… mais…

Gdybysmy zaczeli nasza analize od zasadni­czego dla tematu terminu ´´alternatywa´´, okazaloby sie bardzo szyb­ko, ze juz w odniesieniu do samej jego definicji stoimy przed pewnym dylematem. Jedni bowiem akcentuja w swojej definicji tego terminu dwuwariantowosc sytuacji wyboru, inni zas dopuszczaja wielorakosc tak okreslonego zjawiska. Mozna zatem mowic o edukacji alter­natywnej, gdy stwarza ona wybor miedzy tylko dwiema lub co najmniej dwiema mozliwosciami w sferze uczenia sie czlowieka. Innymi slowy, edukacja alternatywna to edukacja conajmniej dwu-wariantowa, sprowadzona do jednoznacznych antynomii edukacyj­nych i stwarzajaca odmiennosc typu ´´albo - albo´´, ´´to lub tamto´´ lub tez edukacja wyborow pomiedzy roznymi, ale wzajemnie sie wykluczajacymi ofertami. Autor sadzi, ze w odniesieniu do edukacji bar­dziej zasadne sa obie kategorie jej rozumienia. Mozna bowiem mowic o takich alternatywach w edukacji, jak: - ksztalcenie publiczne i niepubliczne; - ksztalcenie tradycyjne i innowacyjne; - ksztalcenie adaptacyjne i emancypacyjne; - wychowanie autorytarne i antyautorytarne; - wychowanie dyrektywne i niedyrektywne - pedagogika i antypedagogika itd. Nurt refleksji i praktyki oswiatowej nazywany edukacja alternatywna od lat podtrzymuje nadzieje na uksztaltowanie (sie) modelu szkoly, ktora bedzie coraz lepiej sluzyc rozwojowi dzieci i mlodziezy, a takze wypelniac swoje funkcje ogolnospoleczne. Proba spojrzenia na dzieje i na wspol­czesnosc rozmaitych rozwiazan alternatywnych prowadzi do spostrzezenia, ze alternatywnosc ta byla roznie pojmowana i przybierala rozna postac. Rowniez obraz inspiracji ruchow alternatywnych w edukacji oraz oddzialywan tych ru­chow na modele oswiaty jest dosc zroznicowany. Niejednoznaczne wydaja sie re­lacje miedzy zjawiskiem okreslanym mianem edukacji alternatywnej a reformami oswiatowymi. Rozwazajac dylematy teorii i praktyki edukacji alternatywnej, warto odniesc sie do dotychczasowych doswiadczen, przywolac przynajmniej niektore watki oswiatowych inspiracji, nadziei i mirazy. Moze to nas przyblizyc do okresle­nia istotnych cech i obszarow wspolczesnych poszukiwan alternatywnej edukacji. Teoretyczne podstawy edukacji alternatywnej Bücher > Fremdsprachige Bücher > Sonstige Sprachen > Polnische Bücher > Schule & Lernen Taschenbuch 01.2009, Lighthouse, 01.2009<

ISBN: 9788375872217

Teoretyczne podstawy edukacji alternatywnej Gdybysmy zaczeli nasza analize od zasadni­czego dla tematu terminu "alternatywa", okazaloby sie bardzo szyb­ko, ze juz w odniesieniu do samej j… mais…

Teoretyczne podstawy edukacji alternatywnej Gdybysmy zaczeli nasza analize od zasadni­czego dla tematu terminu "alternatywa", okazaloby sie bardzo szyb­ko, ze juz w odniesieniu do samej jego definicji stoimy przed pewnym dylematem. Jedni bowiem akcentuja w swojej definicji tego terminu dwuwariantowosc sytuacji wyboru, inni zas dopuszczaja wielorakosc tak okreslonego zjawiska. Mozna zatem mowic o edukacji alter­natywnej, gdy stwarza ona wybor miedzy tylko dwiema lub co najmniej dwiema mozliwosciami w sferze uczenia sie czlowieka. Innymi slowy, edukacja alternatywna to edukacja conajmniej dwu-wariantowa, sprowadzona do jednoznacznych antynomii edukacyj­nych i stwarzajaca odmiennosc typu "albo - albo", "to lub tamto" lub tez edukacja wyborow pomiedzy roznymi, ale wzajemnie sie wykluczajacymi ofertami. Autor sadzi, ze w odniesieniu do edukacji bar­dziej zasadne sa obie kategorie jej rozumienia. Mozna bowiem mowic o takich alternatywach w edukacji, jak:- ksztalcenie publiczne i niepubliczne;- ksztalcenie tradycyjne i innowacyjne;- ksztalcenie adaptacyjne i emancypacyjne;- wychowanie autorytarne i antyautorytarne;- wychowanie dyrektywne i niedyrektywne- pedagogika i antypedagogika itd. Nurt refleksji i praktyki oswiatowej nazywany edukacja alternatywna od lat podtrzymuje nadzieje na uksztaltowanie (sie) modelu szkoly, ktora bedzie coraz lepiej sluzyc rozwojowi dzieci i mlodziezy, a takze wypelniac swoje funkcje ogolnospoleczne. Proba spojrzenia na dzieje i na wspol­czesnosc rozmaitych rozwiazan alternatywnych prowadzi do spostrzezenia, ze alternatywnosc ta byla roznie pojmowana i przybierala rozna postac. Rowniez obraz inspiracji ruchow alternatywnych w edukacji oraz oddzialywan tych ru­chow na modele oswiaty jest dosc zroznicowany. Niejednoznaczne wydaja sie re­lacje miedzy zjawiskiem okreslanym mianem edukacji alternatywnej a reformami oswiatowymi. Rozwazajac dylematy teorii i praktyki edukacji alternatywnej, warto odniesc sie do dotychczasowych doswiadczen, przywolac przynajmniej niektore watki oswiatowych inspiracji, nadziei i mirazy. Moze to nas przyblizyc do okresle­nia istotnych cech i obszarow wspolczesnych poszukiwan alternatywnej edukacji. Bücher / Fremdsprachige Bücher / Sonstige Sprachen / Polnische Bücher / Schule & Lernen 978-83-7587-221-7, Lighthouse<

ISBN: 9788375872217

Gdybysmy zaczeli nasza analize od zasadni­czego dla tematu terminu ´´alternatywa´´, okazaloby sie bardzo szyb­ko, ze juz w odniesieniu do samej jego definicji stoimy przed pewnym dylemate… mais…

Gdybysmy zaczeli nasza analize od zasadni­czego dla tematu terminu ´´alternatywa´´, okazaloby sie bardzo szyb­ko, ze juz w odniesieniu do samej jego definicji stoimy przed pewnym dylematem. Jedni bowiem akcentuja w swojej definicji tego terminu dwuwariantowosc sytuacji wyboru, inni zas dopuszczaja wielorakosc tak okreslonego zjawiska. Mozna zatem mowic o edukacji alter­natywnej, gdy stwarza ona wybor miedzy tylko dwiema lub co najmniej dwiema mozliwosciami w sferze uczenia sie czlowieka. Innymi slowy, edukacja alternatywna to edukacja conajmniej dwu-wariantowa, sprowadzona do jednoznacznych antynomii edukacyj­nych i stwarzajaca odmiennosc typu ´´albo - albo´´, ´´to lub tamto´´ lub tez edukacja wyborow pomiedzy roznymi, ale wzajemnie sie wykluczajacymi ofertami. Autor sadzi, ze w odniesieniu do edukacji bar­dziej zasadne sa obie kategorie jej rozumienia. Mozna bowiem mowic o takich alternatywach w edukacji, jak: - ksztalcenie publiczne i niepubliczne; - ksztalcenie tradycyjne i innowacyjne; - ksztalcenie adaptacyjne i emancypacyjne; - wychowanie autorytarne i antyautorytarne; - wychowanie dyrektywne i niedyrektywne - pedagogika i antypedagogika itd. Nurt refleksji i praktyki oswiatowej nazywany edukacja alternatywna od lat podtrzymuje nadzieje na uksztaltowanie (sie) modelu szkoly, ktora bedzie coraz lepiej sluzyc rozwojowi dzieci i mlodziezy, a takze wypelniac swoje funkcje ogolnospoleczne. Proba spojrzenia na dzieje i na wspol­czesnosc rozmaitych rozwiazan alternatywnych prowadzi do spostrzezenia, ze alternatywnosc ta byla roznie pojmowana i przybierala rozna postac. Rowniez obraz inspiracji ruchow alternatywnych w edukacji oraz oddzialywan tych ru­chow na modele oswiaty jest dosc zroznicowany. Niejednoznaczne wydaja sie re­lacje miedzy zjawiskiem okreslanym mianem edukacji alternatywnej a reformami oswiatowymi. Rozwazajac dylematy teorii i praktyki edukacji alternatywnej, warto odniesc sie do dotychczasowych doswiadczen, przywolac przynajmniej niektore watki oswiatowych inspiracji, nadziei i mirazy. Moze to nas przyblizyc do okresle­nia istotnych cech i obszarow wspolczesnych poszukiwan alternatywnej edukacji. Teoretyczne podstawy edukacji alternatywnej Buch (fremdspr.) Bücher>Fremdsprachige Bücher>Sonstige Sprachen>Polnische Bücher>Schule & Lernen, Lighthouse<